冷水加热教学反思,冷水加热教学反思6篇,观察水的教学反思(5篇)

本文是小编专门为您整理的“冷水加热教学反思”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者，上课前，教师都必须写好课题计划与教案。教案为教学方式教学技能提供了重要参考。

首先谈谈教学实验器材的准备方面，教学设计在科组里集体讨论，各个教学环节进行了讨论，结合教师你们的建议进行了修改。在实验的器材准备方面也做了比较细致的准备。实验中要用到热水，要事先烧热，并用买来的水壶装好保温，为保险起见，我还找来加热棒放在装满水的桶里提前加热一桶水备用。实验用到的烧杯、试管、小塑料袋、毛巾、这些工作自我认为准备得比较充分。烧杯要找足够大口径的，因为要容的下装满水的塑料袋，而且还要能让塑料袋自由沉浮不受阻碍。小塑料袋的选择也很重要，要带有密封扣的，像衣服拉链那样，大小要合适，在文具店里找到的`。装冷水的时候要注意不能有气泡在袋子里面。还有试管，要求实验前装满水，并有气球皮包住试管口，也是不能有气泡。要使没气泡，只需装水和封盖在水下进行就可以了。

其次谈谈不足之处吧。感觉上课过程还是比较顺利的，教师的演示和学生的实验也都很成功。不足之处在于实验过后引导学生解释冷水袋沉浮的现象，不理想。没有从物体在水中的沉浮和哪些因素有关，水袋由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释，启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况下体积的变化引起了水袋的沉浮。应该利用板书引导回顾之前学过的的浮力的知识，引导学生找出合理的解释。

本课以实验为主，学生自主探究为学习的主要方式。由冷水沉，热水浮的现象引发思考，再由学生小组讨论设计实验证明猜想。尽量把时间教给孩子，教师只是引导。

对于给一杯冷水变成热水的方法，学生在原有的知识水平上各抒己见：把冷水倒在锅里加热、在冷水里再加入热水、把冷水杯放在热水盆中、放在太阳下晒、放在暖炉里烤……这些方法都来自于学生的实际经验，所以可以看出学生对于热这一单元是有一定了解的。

因此在实验上我就有选择地放弃了一些不影响结论生成的实验。比如一开始冷水袋放在热水槽里和热水袋放进冷水槽里两个活动，考虑到在班上上课没有条件准备大量的热水，我舍弃了前一个活动改为讲图片分析原因，我准备的是热水袋放进冷水槽里的演示实验。为

励志的句子的编辑精挑细选为大家推出了这篇独一无二的观察水的教学反思，大家不妨来参考。希望你能喜欢。师恩重如山，学生不敢忘，为了保障教学进度和教学水平，教师通常都会编写教案。 教案有助于提高教学效率，增进学生学习兴趣。

《观察物体》是苏教版教材四年级上册的资料，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不一样的位置观察到物体(几个正方体组成)的形状是不一样的，并能辨认从不一样的面观察到的物体形状。

拿到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思考：如何创造贴合学生实际的观察环境?如何把握学生观察物体的层次?又如何设计观察操作活动呢?

鉴于自我这三点思考，我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：1.让学生经过观察、比较，初步体会从不一样的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，多角度观察，并学会根据看到的形状正确地确定观察者的位置。2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的本事，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3.培养学生初步的倾听习惯。为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下几点：

1.小组合作学习

新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。所以，我采取了4人为一组的合作学习方式，给每个小组准备5-6块积木，然后让学生分几个层次进行观察：①从前面观察形状不变;②从上头观察形状不变;③从侧面观察形状不变。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。

2.优化教学媒体

我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课件和实物投影相结合，创设一些生动趣味的情境，激发学生的学习兴趣;在学具选择上，我选择了学生幼儿园玩过的小正方形积木为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的地搭图形，并进行观察，还经过实物投影让学生演示来进行眼力大比拼，巩固新知。我发现：正是这些媒体有机的结合和恰当的选择，学生的学习主动性和进取性高涨，创新的火花也时时迸发。

今天，我讲的是观察物体，从不同位置观察培养学生的空间想象。本课教学三个图，是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察

很明显在信息科技化发展的今天，分享优质文案现在成了我们的日常，愉快欢乐的句子象征着美好的事物，悲伤的句子可以表达我们难过的心情，你能带我们读一读那些富有意义的句子吗？我们的小编特意搜集并整理了【热】红领巾教学反思1000字，请收藏好，以便下次再读！

一、创设情境，激发学习兴趣

课堂教学能否吸引学生的注意力，使学生保持对整节课的学习兴趣，创设情境是很重要的一环。它能使学生迅速进入预设情境，产生兴趣，激发学生探究欲望和学习的动力。

在学习《“红领巾”真好》课文前，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草也醒了，首先让学生有了视觉感观。

接着播放音乐，让学生听听小鸟欢快的叫声，并想一想小鸟可能会说什么？这样一个有声有色的场景让学生感觉仿佛真的走进了清晨的树林，产生如临其境的感觉，注意力一下子就被吸引了过来。

在快结束课文时，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张小鸟被人抓捕和森林被砍伐的图片，配上比较悲伤的音乐，再次刺激了学生的听觉感官，促使学生的情感因素产生共鸣，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人的可恶，进而更增加学生爱护小鸟保护小鸟的决心。

二、随文识字，提高识字兴趣

随文识字，边读书，边识字，让文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到“字不离词，词不离句，句不离文”， 这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。识字与阅读结合，识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。

结合本课特点，我采用了随文识字的教学方式来教学。如学习“鸟巢”时，我出示鸟巢的图片，让学生直观地观察到鸟巢的形状，理解巢就是窝，小鸟的家就叫鸟巢，这样学生很轻松地记住了生字。又如在学习生词“扑棱棱”，我先让学生做一做扑棱棱，飞来飞去的动作，接着让学生理解“扑棱棱”就是小鸟展翅飞翔翅膀抖动发出的声音，然后试着读出小鸟飞来飞去活跃的语气，这样一步步加深学生对词语的认识，识记生词自然就水到渠成了。

三、指导朗读，激发诵读热情

朗读是语文教学的重要环节，它有助于提高学生的理解和表达能力，培养良好的语言习惯；有助于学生的思维发展和审美能力的培养，能够使学生在理解的同时，受到情感的感染和熏陶。每一堂语文课对于学生来说都应该是最开心的，而支撑这份快乐的很大一部分

身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的小学三年级数学《吨的认识》教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

知识与技能：学生能够理解“吨”作为质量单位的含义，知道1吨等于1000千克，并能进行简单的吨与千克之间的换算。

过程与方法：通过实物展示、情景模拟、小组讨论等教学活动，培养学生观察、比较和推理的能力。

情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生在生活中应用数学的意识，感受数学与生活的密切联系。

教学重点难点：

重点：理解吨的概念，掌握吨与千克之间的转换关系。

难点：将吨的概念与实际生活情境相结合，进行合理换算。

教学准备：

多媒体课件（包含吨的介绍、实例图片、互动问答等）

实物教具（如小包装米袋标有重量，方便学生直观感受重量）

小组活动材料（卡片，上标注不同物品的重量，用于分组练习）

教学过程：

导入新课

利用多媒体展示大象、卡车等重物的图片，提问：“大家猜猜这些物体有多重？”引导学生意识到日常使用的“千克”单位可能不足以描述这么大的重量，引出新单位“吨”。

概念讲解

定义“吨”：讲解吨是比千克更大的质量单位，1吨=1000千克。

实物演示：展示一袋50千克的大米，让学生估计多少袋这样的大米加起来会达到1吨，帮助学生直观感受1吨的重量。

互动探究

分组活动：学生分小组，每组分发不同重量的物品卡片（如一头牛500千克，一辆小汽车1200千克等），讨论并计算这些物品的.总重量是否能达到或超过1吨，加深对吨的理解。

情景模拟：设定生活中的运输场景，让学生计算需要多少吨的货物才能装满一辆卡车，培养实际应用能力。

巩固练习

练习题：设计一系列吨与千克之间转换的题目，如“3吨等于多少千克？”“一个物品重800千克，它相当于多少吨的一部分？”等，通过练习强化换算能力。

总结反馈

总结本节课学习的内容，强调吨的概念及其在生活中的应用。

反思提问：让学生分享本节课的学习收获，以及在生活中哪里可以看到或听到“吨”的使用。

教学反思：

成功之处：通过实物展示和情景模拟，学生对“吨”的概念有了较为直观和深刻的理解，课堂互动活跃，学生参与度